大學教授上課愛報告!分組報告你都怎麼做?

對於即將上成為準大學生的高三生們，你們心情準備好了嗎?除了教改，現行教學的方式在近年來也逐漸的改變中。翻轉教育、翻轉課程的例子也都頻繁地出現在課程案例。

經由《換日線》的學生經驗的經驗分享，在德國上課的研究所分享，德教授上課的時間大概是一堂課的一半，另外一半的時間則由學生自行蒐集資料、討論、以及研究後的結果，在講台上分享出來。頗有”同學教同學”、”達者為師”的感覺。甚至上課到一半教授心裡有想法就會要同學即刻報告，或小組報告，同學也發現西方同學對於討論的主題都能夠有所見解和想法。

分組就是要和動機跟想法相同的人一組，這個是在分組較難在此適應的地方。我們都會適應先找好組員，再來想我們討論的主題。但是對於小組報告，著重的重點應該是主題的內容，而非是組員的喜好。甚至在進入小組的時候，你必須先闡述你的想法和理念動機，才能夠加入小組。

在分組上，教授也會直接設下規定，某A同組的同學在某B課程就不要同組了，甚至也會規定每一組要有某系所的同學，藉此互相觀摩和合作。反思一番，對於邁入社會後的大學新鮮人不也是如此?必須和不同科系或是不同組別的人進行合作，也才能把一件案子或是活動辦完。沒有單靠一方就可以把活動全部完成，那就是吃力又不討好的事，也不符合分工合作的概念了。