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2016年05月23日 下午 05:45

大學教授上課愛報告!分組報告你都怎麼做?

大學教授上課愛報告!分組報告你都怎麼做?
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對於即將上成為準大學生的高三生們,你們心情準備好了嗎?除了教改,現行教學的方式在近年來也逐漸的改變中。翻轉教育、翻轉課程的例子也都頻繁地出現在課程案例。

 

經由《換日線》的學生經驗的經驗分享,在德國上課的研究所分享,德教授上課的時間大概是一堂課的一半,另外一半的時間則由學生自行蒐集資料、討論、以及研究後的結果,在講台上分享出來。頗有”同學教同學”、”達者為師”的感覺。甚至上課到一半教授心裡有想法就會要同學即刻報告,或小組報告,同學也發現西方同學對於討論的主題都能夠有所見解和想法。

 

分組就是要和動機跟想法相同的人一組,這個是在分組較難在此適應的地方。我們都會適應先找好組員,再來想我們討論的主題。但是對於小組報告,著重的重點應該是主題的內容,而非是組員的喜好。甚至在進入小組的時候,你必須先闡述你的想法和理念動機,才能夠加入小組。

 

在分組上,教授也會直接設下規定,某A同組的同學在某B課程就不要同組了,甚至也會規定每一組要有某系所的同學,藉此互相觀摩和合作。反思一番,對於邁入社會後的大學新鮮人不也是如此?必須和不同科系或是不同組別的人進行合作,也才能把一件案子或是活動辦完。沒有單靠一方就可以把活動全部完成,那就是吃力又不討好的事,也不符合分工合作的概念了。

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